2025年12月24日下午，舞蹈系办公室讨论热烈，一场围绕《人是如何学习的I：大脑、心理、经验及学校》展开主题读书分享会在此举行。会议由音乐与体育学院副院长兼舞蹈系主任谭卫主持，全体教师共同参与，从学习科学与舞蹈教育融合的视角，深入研讨教学改革的理念认知、实践动力与推进路径。

一、理念深化：从“教授技艺”到“支持成长”

本次读书分享围绕《人是如何学习的I》的核心观点，重点探讨了学习科学对舞蹈专业教学的启示。与会教师结合书中“前概念”“元认知”“学习迁移”等关键理论，反思了传统舞蹈教学中可能存在的“重示范轻理解”“重结果轻过程”等现象。“舞蹈教学不仅是肢体动作的传递，更是认知、情感与身体经验的整合。”谭卫副院长在开场中指出，“学习科学的理论，为我们重新理解‘教’与‘学’的关系提供了重要依据。”

二、动因共识：为何必须推动SC教学改革？

与会教师从多个维度分析了推进SC教学改革的现实动因：

学生发展的时代需求：当代学生获取信息与技能的途径更加多元，教师角色需从“知识传递者”转变为“学习引导者”； 艺术教育的本质回归：舞蹈是身心合一的艺术，只有真正关注学生的认知与体验过程，才能激发其创造力与表现力；教育改革的政策导向：学校持续推进教学创新，鼓励各院系基于学科特色探索“以学为中心”的课堂实践。

三、路径探索：舞蹈课堂如何走向“以学生为中心”？

结合书中理论与教学实际，教师们提出了多项具体实践思路：

课前诊断，把握认知起点：通过肢体模仿、即兴表达、小组讨论等方式，了解学生对舞蹈主题的已有经验与理解；

设计“学习导向”的课堂活动：减少单向示范时长，增加探究性、协作性学习环节，引导学生建构动作意义；

强化过程反馈与元认知支持：帮助学生觉察自己的学习策略，鼓励其表达感受、发现问题、调整方法；

构建多元评价体系：将动作完成度、创意表达、协作过程、反思深度等均纳入评价维度。

四、共识与展望：让学习科学照亮舞蹈教学创新之路

谭卫副院长在总结中表示，此次读书分享不仅是理论的学习，更是教学意识的集体唤醒。他强调：“SC改革不是对传统的否定，而是在理解‘人如何学习’的基础上，让舞蹈教育更加符合认知规律、更贴近学生成长的真实需求。”

舞蹈系将以此次读书会为起点，持续开展教学研讨、课堂观察与案例分享，鼓励教师逐步将学习科学的理念融入教学设计、课堂实践与评价反思中，真正推动舞蹈教育从“注重教法”向“支持学法”的系统转变。

未来，舞蹈系计划形成“理论共读—课堂实践—案例研讨—成果提炼”的教研闭环，让“以学生为中心”不仅成为理念，更成为可触可感的课堂常态与学生成长的真实历程。

图|王志强

文|金雅

审核|蒋旋飞