2025年6月23日 —— 为提升教师教学能力，探索创新教学方法，湖北恩施学院音乐与体育学院于6月23日组织开展了面向音乐系、舞蹈系及体育系全体教师的PBL（基于问题的学习/项目式学习）教学法专题培训。

聚焦学科特色，双线并行开展培训

本次培训根据专业特点分场地同步进行：

体育系专场由沈莉老师系统阐释了PBL 教学法的核心内涵。她指出，PBL 是以现实问题为驱动的教学模式，通过设计开放性、复杂性问题情境，引导学生主动探究、协作解决问题，实现从 “知识传递” 到 “能力建构” 的转变。这一模式高度契合《体育概论》的实践性学科特征，例如在 “体育赛事商业化”“青少年体育参与度提升” 等问题的探究中，可整合经济学、社会学、心理学等多学科知识，打破传统分科教学的壁垒。

对比传统教学模式，PBL 的优势体现在多个维度：在教学理念上，以真实问题重构学习逻辑，如通过 “社区体育设施改造”“校园赛事策划” 等项目激发学生动机；在评估体系上，从单一知识点考核拓展到团队协作、方案设计等综合能力评价，更贴近职场素能需求；在师生关系上，教师从 “讲授者” 转型为 “项目顾问”，引导学生自主制定学习计划、分析数据，培养批判性思维与终身学习能力。

跨学科融合：体育教学的多元创新路径

沈莉老师结合具体案例，展示了PBL 在体育教学中跨学科融合的多元可能性：

· 体育+ 教育心理学：运用ARCS 动机模型设计游戏化教学任务，如 “如何通过趣味活动提升青少年体育参与”，将学习动机理论与课程设计深度结合。

· 体育+ 管理学：引入甘特图等项目管理工具，指导学生策划校园体育赛事，培养组织协调与资源调配能力。

· 体育+ 数字技术：借助VR 技术模拟赛事运营场景，让学生在虚拟环境中分析观众行为数据，拓展体育经济学的教学维度。

丰富的案例引发了教师们的热烈讨论，大家围绕“如何平衡理论教学与项目实践”“跨学科资源整合的具体路径” 等问题展开交流，互动频繁，气氛活跃。

音乐与舞蹈系专场 由谭晓璐老师主讲，主题为“PBL项目式、问题式教学在音乐舞蹈课程中的应用培训”。

谭晓璐老师结合音乐学、舞蹈学专业特点，系统阐述了PBL的核心理念与价值，强调其能有效激发学生学习兴趣、提升实践能力、培养团队协作与创新能力。她通过实例（如“为现代舞剧设计配乐”、“融合传统音乐与现代舞蹈创作”等）详细讲解了在音乐舞蹈课程中设计贴近专业实际、富有挑战性PBL问题的策略，并分享了过程指导与资源支持的方法。培训吸引了音乐系与舞蹈系全体教师积极参与。

PBL赋能教学，培育创新与实践能力

谭晓璐老师在其专题培训中重点剖析了PBL对音乐舞蹈专业人才培养的深远影响：

激发内驱力： 通过解决真实、有意义的专业问题（如创作、表演、教学设计），学生感受到知识的应用价值，学习兴趣与自主性显著增强。

锤炼硬实力： 在完成音乐编曲、舞蹈编排、舞台设计等项目任务中，学生将理论知识转化为实践操作能力。

培养软实力： 小组合作模式是PBL的关键，学生在项目中分工协作、沟通协调，有效提升了团队合作精神和沟通能力。

激发创新力： 面对开放性挑战，学生突破常规思维，在音乐创作、舞蹈编排等方面展现出更强的创新意识和能力。

成效显著，奠定教改坚实基础

学院领导表示，此次全覆盖的PBL培训标志着音乐与体育学院在推动教学模式创新、提升应用型人才培养质量方面迈出了坚实一步。参训教师普遍反映收获巨大，对PBL的理念内涵和实施路径有了更清晰的认识，为后续在《体育概论》、音乐创作、舞蹈编排、表演等课程中有效融入PBL教学模式打下了坚实基础。学院将持续支持教师探索实践，通过PBL等先进教学方法，全面提升学生的专业技能、实践能力、创新思维和团队协作素养，培养更适应社会需求的高素质艺术与体育人才。

文|彭建军

审核|蒋旋飞